ТЕМА 8. Патопсихологическое изучение детей школьного возраста

План:

1.Исследование школьников, нездоровых шизофренией

2.Исследование школьников, нездоровых эпилепсией

3. Исследование школьников с травматическими поражениями центральной нервной системы

1вопрос.По воззрению учёных шизофрению делят на шизофрению детского возраста и подросткового возраста. Зависимо от темпа течения заболевания и его протекания выделяют остротекущие и вялотекущие формы. Особенное значение при шизофрении имеют личностные нарушения. 1-ый признак ТЕМА 8. Патопсихологическое изучение детей школьного возраста начала психологического заболевания ребёнка является выключение его из жизни коллектива, изменение дела к для себя, к окружающим людям, к учёбе. Личность хворого ребёнка теряет своё единство и утрачивает связь с миром людей. Это проявляется в появившихся «страшных мыслей» о будущем, в сумрачном и отрешённом настроении, в предложениях о том, что окружающие ТЕМА 8. Патопсихологическое изучение детей школьного возраста люди плохо к нему относятся. Нездоровой ребёнок замыкается внутри себя и аутизируются в собственных переживаниях. У него равномерно затухает и теряет рвение к осуществлению какой-нибудь деятельности, появляется полная отрешённость от мира вокруг нас. При шизофрении мучаются все психологические процессы. Нарушения восприятия характеризуется затруднённостью перцепции целостного вида. Воспринимаемый ТЕМА 8. Патопсихологическое изучение детей школьного возраста нездоровым образ расщеплён, фрагментарен, в нём отсутствует целостность. Мир вокруг нас воспринимается и перерабатывается односторонне. Наблюдаются огромные затруднения при выделении более важных и существенных частей окружающих явлений. Некие картины могут быть интерпретированы по собственному. Они остаются флегмантичными к смыслу переживаний персонажей картины.

В острой стадии шизофрении восприятие может подчиняться чувствам ТЕМА 8. Патопсихологическое изучение детей школьного возраста хворого малыша. Это ведет к полной потере объективности восприятия сюжета. Вяло текущий процесс у нездоровых деток может характеризоваться довольно адекватным восприятием реально происходящих событий либо изображённых на картинке. Дефицитность активности случайного внимания малышей , нездоровых шизофренией, разъясняется отсутствием у их энтузиазма к какой-нибудь деятельности. Выполнение хоть какого задания ТЕМА 8. Патопсихологическое изучение детей школьного возраста этими детками может быть только после усиленной стимуляции. Непроизвольное внимание сохраняется даже в самых тяжёлых случаях протекания заболевания.

У малышей могут быть нарушены все виды памяти. Память характеризуется избирательностью, замысловатостью и желаемостью. Процесс сохранения материала краток. Происходит постепенное забывание приобретенных воспоминаний, и из памяти вытесняются усвоенные факты. Детям, нездоровым шизофренией, характерна ТЕМА 8. Патопсихологическое изучение детей школьного возраста фиксированность на противных и тяжёлых мемуарах, связанных с сохранением их жизнедеятельности. Их могут посещать мысли о своей смерти.

Представления малышей с шизофренией отличаются своеобразием, им кажется что они как во сне. Представления мимолётны и стремительно ускользают.

Воображения малышей нездоровых шизофренией с синдромом патологического фантазирования. Ребёнок вполне поглощён ТЕМА 8. Патопсихологическое изучение детей школьного возраста патологической продукцией и теряет связь с реальностью. Нездоровые детки присваивают окружающим им предметам такие характеристики, которые те никогда не имели. Таким макаром, ребёнок, оказывается живущим в 2-ух мирах.

При шизофрении в особенности ярко выступает дисгармоничность всего мыслительного процесса. Отмечаются последующие нарушения мышления у деток: слабость процессов обобщения, невозможность выделить главное ТЕМА 8. Патопсихологическое изучение детей школьного возраста и обобщить целое, вычурность и избирательность осмысляемого материала. Детям тяжело работать продолжительно и преднамеренно, они не стремятся к результату, а пробуют поменять продуктивную деятельность пустыми дискуссиями, уводящими в мир патологических фантазий. У нездоровых нарушается процесс регуляции течения собственных мыслей. Единство мыслительного процесса расщепляются. Малыши не могут окончить одну идея ТЕМА 8. Патопсихологическое изучение детей школьного возраста, соскальзывают на другую, которая внезапно пришла в голову. Детки сетуют, что возникающие мысли им не принадлежат и внедряются в их голову из другого мира. Борьба с сторонними идеями замедляет интеллектуальную работу малышей и приводит к сильному утомлению и истощению.

Затруднения вызывает процесс обобщения, потому что нездоровые шизофренией оперируют в большей ТЕМА 8. Патопсихологическое изучение детей школьного возраста степени разрозненными неоднозначными понятиями. При осуществлении систематизации малыши устанавливают несуществующие связи меж предметами реальности. При острых приступах мышление нездоровых деток становится разорванным и несвязным. Речь представляет глупый набор слов. Предложения могут строиться грамматически правильно, но смысл и логика изложения в их будет отсутствовать. Фраза становится отрывистой и немногословной. Детки ТЕМА 8. Патопсихологическое изучение детей школьного возраста сетуют на вклинивание в сознание мыслей, противоречащих друг дружке. Текущий поток повсевременно меняющихся мыслей мешает сосредоточиться на какой-то из них либо на изучаемом предмете. Детки обязаны перечитывать по пару раз текст задания, чтоб выудить его смысл. Но это им удаётся с трудом, потому что смысл ТЕМА 8. Патопсихологическое изучение детей школьного возраста читаемого всегда пропадает. Это приводит к нерешительности и нерешительности ребёнка, дающего при ответе два варианта. Таковой нрав нарушений выявляет расщепление одного мыслительного процесса и утрату его целенаправленности.

В речи ребёнка, страдающего шизофренией свои особенности. Фраза с эпитетами и бессчетными описаниями равномерно приобретает вычурный нрав. В неких ситуациях наблюдается возникшее ТЕМА 8. Патопсихологическое изучение детей школьного возраста вдруг отсутствие осознания смыслов обычных слов, которое потом может и восстановиться. Возникающие ассоциации носят совсем особенный беспредметный нрав.

Шизофренический недостаток – это понятие, которое содержит в себе разные стадии протекания заболевания. Процесс может тормознуть на хоть какой стадии, вероятны и обратимые состояния. Но почти всегда шизофренический недостаток накладывает отпечаток на всю психологическую структуру ТЕМА 8. Патопсихологическое изучение детей школьного возраста хворого ребёнка. Одним из признаков шизофренического недостатка является нарушение мыслительных операций обобщения и систематизации. Нездоровые малыши могут длительно, тщательно и вычурно обрисовывать отдельные признаки какого-нибудь явления либо предмета, но осознать его как целое не в состоянии. Они затрудняются в использовании обобщающих понятий. Детки нездоровые шизофренией ТЕМА 8. Патопсихологическое изучение детей школьного возраста мучаются ослаблением воли.


tema-7dispersnaya-sistema-istinnoe-sostoyanie-tverdih-i-zhidkih-topliv-i-specialnih-produktov.html
tema-7politicheskie-partii-i-obshestvenno-politicheskie-dvizheniya.html
tema-8-14-chastnaya-fiziologiya-cns.html